在当今教育改革的浪潮中，如何有效利用部编教材，提升学生的综合素养，成为每一位教师必须面对的课题，本文以部编版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》一课为例，通过教学实施、学生反馈、教学效果等多方面的反思，探讨如何在语文教学中激发学生的兴趣，培养其批判性思维和人文关怀。

一、教学背景与目标设定

《手术台就是阵地》是部编版三年级上册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在条件极其艰苦的情况下，依然坚持在手术台上救死扶伤的故事，本课的教学目标不仅限于字词句的掌握，更在于通过故事让学生理解“阵地”的深层含义——不仅是物理上的位置，更是精神上的坚守与奉献。

二、教学实施过程

1、情境导入，激发兴趣：课堂伊始，我通过多媒体展示了战争时期的图片和视频片段，营造出紧张而庄重的氛围，迅速将学生带入到那个时代背景中，随后，我提出了一个问题：“在那样艰难的环境下，什么是最重要的‘阵地’？”引导学生思考并初步感知“手术台”的象征意义。

2、细读文本，深入理解：分段落朗读后，我引导学生找出文中描述手术台环境、白求恩大夫动作和心情的句子，通过小组讨论的形式，让学生体会白求恩大夫的勇敢与坚持，此环节旨在培养学生的阅读理解能力和合作学习的习惯。

3、角色扮演，情感体验：为了让学生更深刻地理解课文情感，我组织了角色扮演活动，学生分别扮演白求恩、伤员、助手等角色，通过模拟手术场景，体验在极端条件下的坚持与牺牲，这一活动极大地增强了课堂的互动性和学生的参与感。

4、拓展延伸，培养思维：在完成基本教学后，我设计了几个思考题，如“如果你是白求恩，你会如何选择？”、“在现代社会，我们的‘阵地’又是什么？”等问题，鼓励学生从个人、社会、国家等多个角度进行思考，培养其批判性思维和责任感。

三、教学反思与改进措施

1、学生参与度与反馈：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有少数学生表现出对历史背景不感兴趣或理解不深的情况，这提示我在未来的教学中应更加注重历史知识的铺垫和兴趣激发，如通过故事讲述、历史小剧场等形式，使历史知识更加生动有趣。

2、情感共鸣与价值观培养：角色扮演活动虽然有效提升了学生的参与度，但部分学生未能完全进入角色，未能深刻体会到白求恩大夫的牺牲精神，这要求我在今后的教学中更加注重情感的引导和共鸣的建立，如通过音乐、视频等多媒体手段增强情感渲染力。

3、批判性思维的培养：在拓展延伸环节中，虽然学生能够提出一些有深度的见解，但整体上仍显不足，这提示我在日常教学中应更多地引入开放性问题、辩论会等形式的讨论活动，鼓励学生从不同角度思考问题，培养其独立思考和批判性思维能力。

4、家校合作：考虑到部分学生对历史背景的陌生感，可以加强与家长的沟通，鼓励家长在家中与孩子一起阅读相关书籍、观看纪录片等，形成家校共育的良好氛围。

《手术台就是阵地》的教学不仅是一次对课文内容的解读，更是一次对学生情感、价值观和思维方式的深刻影响，通过这次教学反思，我深刻认识到在语文教学中融入历史、情感和思考的重要性，我将继续探索更多创新的教学方法，努力让每一堂课都成为学生心灵成长的阵地。